Voorbeeld van een OVUR-leerlijn i.v.m. onderzoekcompetentie economie

Onderzoekcompetentie	Derde jaar	Vierde jaar	Vijfde jaar	Zesde jaar
Oriënteren 1.1. Onderwerp kiezen 1.2. Onderzoekbare vraag stellen of hypothese vooropstellen	Vakgroep beslist. Onderwerp wordt bepaald door de leraar De onderzoeksvraag wordt door de leraar afgebakend. De leraar formuleert de hoofd- en deelvragen.	Vakgroep inspireert. Onderwerp wordt bepaald door de leraar. De leraar formuleert de hoofdvraag. De leerlingen formuleren de deelvragen (de leraar geeft eventueel inspiratie, aanvullingen, optie,..).	Begeleid zelfstandig. Leraar doet een suggestie. Groepswerk (2 à 3 leerlingen): - Leerlingen kiezen uit een aanbod van onderwerpen. - Leerlingen formuleren de onderzoeksvraag. - Zij stellen de hoofd- en deelvragen.	Zelfstandig (leraar geeft advies). Individueel werk. - Leerling kiest uit een aanbod van onderwerpen. - Leerling formuleert de onderzoeksvraag. - Leerling stelt hoofd- en deelvragen.
Voorbereiden 2.1. Info verzamelen voor mogelijk onderzoek 2.2. Werkwijze uitschrijven 2.3. Benodigdheden verzamelen	Leraar geeft duidelijk de te volgen stappen aan. Leraar biedt een sjabloon aan waarbinnen de leerling de gestelde onderzoeksvraag behandelt.	Leerling werkt deels zelfstandig. Hij/zij kan eventueel gebruik maken van de aangereikte sjablonen uit het 3^de jaar. Deze zullen dan wel aangepast moeten worden aan het nieuw gestelde probleem.	Groepswerk. Leerlingen verzamelen op zelfstandige wijze de informatie. Een stappenplan wordt aangeboden.	Individueel werk. Volledig zelfstandig. Leerling kan eventueel gebruik maken van het aangereikte stappenplan in het 5^de jaar.
Uitvoeren 3.1. Gegevens verzamelen (opzoeken, meten, waarnemen, …) 3.2. Bekomen gegevens geordend rapporteren	Onder begeleiding en volgens voorgeschreven werkwijze. Naar voorbeeld van de leraar de bekomen resultaten uit een opzoeking, bevraging, meting,… weergeven in woorden, in tabel, in een grafiek, …	Volgens voorgeschreven werkwijze deels zelfstandig, deel onder begeleiding de bekomen resultaten uit een opzoeking, bevraging, meting weergeven in woorden, in tabel, in een grafiek,…	Groepswerk Zelfstandig de bekomen resultaten uit een opzoeking, bevraging, meting weergeven in woorden, in tabel, in een grafiek,…	Individueel werk. Persoonlijke werkwijze. Zelfstandig de bekomen resultaten uit een opzoeking, bevraging, meting weergeven in woorden, in tabel, in een grafiek,…
Reflecteren 4.1. Verband zoeken tussen gegevens (om de onderzoeksvraag te beantwoorden of de hypothese te bevestigen/verwerpen 4.2. Conclusie trekken/verklaring formuleren 4.3. Evalueren van de uitvoering Lessen trekken (eventueel bijsturen van de vraag of overgaan naar een daaruit vloeiende vraag	Samen met de leraar een conclusie trekken op basis van gegevens, waarnemingen of resultaten. Eenvoudige grafieken en/of tabellen gebruiken. Een besluit formuleren. Discussie over de aanpak. Is het verkregen resultaat het verwachte resultaat? Wat liep er eventueel mis?	Onder begeleiding een conclusie trekken op basis van gegevens, waarnemingen of resultaten. Eenvoudige grafieken, tabellen en modellen hanteren. De leerlingen kunnen een besluit formuleren. Discussie over de aanpak. Is het verkregen resultaat het verwachte resultaat? Wat liep er eventueel mis?	Groepswerk. De leerlingen trekken een conclusie op basis van gegevens, waarnemingen of resultaten. Zij kunnen grafieken, tabellen en modellen hanteren. Zij kunnen een besluit formuleren. Discussie over de aanpak. Is het verkregen resultaat het verwachte resultaat? Wat liep er eventueel mis?	Individueel werk. De leerling trekt zelfstandig een conclusie op basis van gegevens, waarnemingen of resultaten. De leerling kan grafieken, tabellen en modellen hanteren. De leerling kan een besluit formuleren. De leerling kan zijn/haar eigen mening weergeven. De leerling is staat zijn/haar aanpak in vraag te stellen.

De leerlingen kunnen:

- zich oriënteren op een onderzoeksprobleem door gericht informatie te verzamelen, te ordenen en te bewerken;

- een onderzoekopdracht met een economische component voorbereiden, uitvoeren en evalueren;

- de onderzoeksresultaten en conclusies rapporteren en ze confronteren met andere standpunten.

Opmerking:

Iets opzoeken verschilt van iets onderzoeken: men zoekt bestaande gegevens uit een ander onderzoek versus men verzamelt zelf nieuwe gegevens.

Bron: Onderzoekend leren onderzoeken in de chemie – Bouwstenen 28-8-2008 – M.-J. Janssens (VSC –KUL Leuven – PB chemie MB)